Artefacto Tic: Convivencia

Hola a tod@s,

Me gustaría compartir con vosotros la siguiente infografía sobre convivencia escolar y una posible intervención a modo de actividad: Las tertulias dialógicas.

3.1. ¿Cómo es la realidad de mi centro?

Hola a tod@s!!

Nueva entrada y nueva reflexión.

Primera parte de la tarea:

Vamos a pensar un poco sobre como deberíamos interactuar con los diferentes actores escolares para implantar en nuestro centro una actuación educativa de las que hemos visto en el curso de convivencia.

En nuestro caso concreto será abordar la idea de las Tertulias Dialógicas, comenzando por las literarias y desarrollando el resto más adelante.

Hay que comentar que las Tertulias Dialógicas, son una practica educativa de éxito que fomenta la inclusión y la transformación social ya que es beneficioso para todos. “La diversidad enriquece el conocimiento y aprendizaje”.

Elementos importantes a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares sobre la implantación:

Profesorado y equipo educativo:

Quizás sean los actores más complicados de convencer, ya que es difícil cambiar la mentalidad de los docentes y meterles nuevas metodologías pedagógicas. Convencer a todo un claustro de docentes que estén a favor de la idea no es sencillo, pero se debería contar con un gran apoyo para poder continuar con la propuesta.

Por tanto, es importante tener en cuenta una serie de aspectos, tales como: 

• Características de equipos docentes, departamentos, etc.
• Sensibilizar acerca de nuestra labor como docentes, más allá de la mera transmisión de conocimientos.
• Informar sobre actividades pedagógicas que favorecen la convivencia y en especial las Tertulias Dialógicas.
• Tratar de ser asertivo y valorar positivamente sugerencias e ideas.
• Hacer ver que es importante tener en cuenta a toda la diversidad del alumnado.
• Valorar introducir en programaciones las nuevas actividades.
• Establecer el tiempo y espacios.

ALUMNADO:

• Hacerles ver que son los protagonistas de la actividad
• Identificar posibles problemas de convivencia
• La buena convivencia del grupo, el respeto, los valores son los aspectos claves para el desarrollo y la diversidad es clave para conseguirlo.
• Explicarles la actividad elegida, su metodología y beneficios
• Transmitir la idea de creatividad, que todas las ideas son buenas si son defendibles y reales.
• Establecer el tiempo y espacios.

FAMILIAS:

• Transmitir la importancia de su implicación y colaboración.
• Buscar que los padres/madres tengan ideas y las trasmitan, que innoven.
• Diversidad del alumnado, también significa diversidad de las familias. Todo suma.
• Analizar y reflexionar problemas que surgen en la escuela derivados de la convivencia
• Explicarles la idea de las actividades a implantar.
• Establecer el tiempo y espacios.

OTRAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD:

• Trasmitir el concepto, la idea de la mejora de la convivencia a partir de actividades.
• Buscar voluntarios, incluso ajenos a la escuela, pero que si forman parte del entorno social
• Fomentar la involucración en las actividades.
• Establecer el tiempo y espacios.

Segunda Parte de la tarea: ITINERARIO para poner en marcha la actividad:

• Trasladar la idea al equipo directivo. Es el primer actor cabeza del centro educativo. Es importante recibir el visto bueno a partir de la explicación de la idea
• Convocar un claustro para trasladarlo al conjunto de profesores y establecer etapas. Hacerles llegar la idea de la actividad, sus potenciales. Definir un poco como se realizaría la actividad, quiénes participarían…Es importante recibir formación, incluso por parte de expertos que hayan llevado a cabo experiencias similares.
• Agruparse por cursos académicos y transmitir la actividad a los alumnos. Trasmitirles lo que pretendemos, como son ellos los actores principales
• Informar a través de circulares y reunión en el centro a las familias de alumnos Sacar la actividad fuera del contexto clásico de educación. La familia es otro eje fundamental y si forman parte, los alumnos ganarán también mayor confianza para realizarla.
• Hablar con antiguos alumnos, profesores, etc, gente del entorno social. Personas que pueden ser ajenas a la escuela, pero a través de los AMPAS, del ayuntamiento…también deben ayudar a desarrollar la actividad. Involucrarles en la propuesta.

Metodología para la realización:

• Se decide la periodicidad: semanal, quincenal, mensual... Con sesiones de al menos dos horas. Como es una actividad a priori voluntaria, se realizará fuera de horario escolar.
• Los participantes deciden un libro conjuntamente y el número de páginas que se leerán durante la semana y se comentarán el próximo día.
• Se partirá de un libro de la literatura clásica. En futuras tertulias, se podrá variar incluso la temática por otro tipo de artículos.
• Se debe elegir el moderador.
• En principio será unos de los profesores del curso académico.
• La colocación en el aula se hará en círculo para fomentar la participación.
• Diversidad incluso en la colocación. Mezclar familiares, con alumnos, profesores, voluntarios…
• Cada participante elegirá uno o varios párrafos, fragmentos, frases o partes que sean especialmente de su agrado
• Se explican los motivos (personales, de forma, de contenido, de temática...) por los que lo eligió.
• No se pretende descubrir y analizar lo que el autor o la obra quieren decir en sus textos, sino que se busca fomentar la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes y posibles interpretaciones que se derivan de un mismo texto.

Finalmente, se debe realizar una evaluación de la actividad. Unos posibles indicadores pudieran ser:

• Grado de satisfacción de participantes  Realizar algún tipo de encuesta sobre el desarrollo de la actividad
• Desarrollo de distintas capacidades:  Comprensión escrita y  Expresión oral
• Participación
• Respeto a las opiniones ajenas
• Ayuda a iguales
• Cumplimiento de compromisos
• Incidencia en otras áreas
• Incidencia en la mejora de la convivencia

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional